1.討論過程
依照起初老師說的，選擇一位組內成員期中採訪的作業，來做延伸的專題報導。我們組內三人的主題分別為「生命教育在文山區的推動與發展」、「喜瑪拉雅自然文明保護協會理事長楊文德博士對環境的關懷」，以及「六張犁捷運站旁的美食地圖」。三人題目方向差異甚大，於是決定以可行性來決定期末專題報導的題目。第一個先去掉「六張犁捷運站旁的美食地圖」，因為題目較軟且擴充性不大，較難發展為長篇的專題報導。第二，因為「喜瑪拉雅自然文明保護協會理事長楊文德博士對環境的關懷」這個採訪的採訪對象楊博士，有可能不願意再次接受採訪，因為上一次他原本是拒絕的，因此不想冒險，所以無法進行專題報導。所以最後我們即決定以「生命教育在文山區的推動與發展」，來做為這次期末專題報導的主題，並以此作為延伸。
決定主題後，我們試著想出能夠扣合這主題的新聞事件，來做為這個專題報導的引子。第一個也是唯一一個想到的，就是最近新聞常常出現的校園霸凌。之後，我們開始搜尋文山區內的校園霸凌事件，但是卻一無所獲。所以我們即放棄以新聞事件作為引子的這個做法，並決定直接開始這個專題報導，並把專題延伸探討有關校園霸凌的問題。
確定直接切入主題後，我們旋即開始討論預計採訪的對象。預計的採訪對象有：政大生命教育服務社的邱玉玲老師、政大附近學校（指南國小、政大附中、政大實小、北政國中）的輔導老師、上過生命教育課程的北政學生、德榮基金會負責人以及他校的生命教育服務社。並且列出預計要訪問的問題後，就開始展開約訪。
然在與老師約談時，我們的主題被指出在文山區並不是一個特殊的現象，偏向於是一個教育議題的政策檢討，且政策檢討跟社區並沒有太大的關連性，所以這個主題在與社區議題的關係上，較為薄弱。但是因為我們那時候已經都約定好各組訪問對象的時間，所以最後還是決定繼續維持這個主題，只是稍微更改問題的方向，並讓他能夠與社區扣合的更多。
2.約訪過程
學校輔導老師方面，指南國小因為學生過少，所以精省掉輔導室這個單位，因此就沒有進行約訪；政大附中的輔導主任則是說，接近期末比較繁忙，而且已經有另一組同校的學生，約好時間要前往訪問有關性別平等的問題，因為時間壓力所以無法再負荷我們的採訪；政大實小也是因為學校期末繁忙而直接婉拒採訪；最後的北政國中則接受我們訪問，輔導主任李瑞春就和我們約六月十七號早上十一點接受訪問。
校內方面，生命教育服務社的指導老師邱玉玲，直接就答應了我們的請求，並且幫我們接洽了另一位老師吳俊明。之後邱老師預計幫我們在接洽社團的同學們，但是卻沒有在我們預計採訪時程內給予回覆，所以我們即放棄採訪社團同學。
其他方面，德榮基金會負責人我們因時間關係，來不及連絡上他們，所以放棄採訪；上過生命教育課程的北政學生，則是答應我們的請求接受訪問。
3.採訪
最後接受採訪的有邱老師與吳老師、北政上過生命教育課程的學生，與北政國中的輔導主任李瑞春。
首先，六月十五日下午我們採訪了邱老師與王老師，過程非常輕鬆而且備受感動。邱老師與王老師不但展現他們對於生命教育的熱忱，並且投身於生命教育服務，帶領生命教育服務社的運作。另外，雖然王老師必須照顧小孩，但還是抽空接受我們採訪，讓我們感受到他對生命教育的無比熱愛。而且兩位老師對我們很友善，還買了豆花給我們吃，讓我們印象深刻。
接著六月十七號早上我們前往北政國中，李主任告訴我們，在約訪時他感到有點唐突時間過於緊迫。因為作業繳交時間只剩下一個禮拜，讓她只能在約訪當週讓我們前往採訪，就是在星期五之前接受採訪。採訪時間距約訪時間只有三天，讓她覺得有點唐突。但是李主任說因為政大是她的母校，所以還是決定接受我們的採訪。採訪過程非常愉快，她也展現她的專業與友善態度，使我們的情緒不那麼緊繃。
訪問完李主任後，下午我們接著訪問北政國中的學生們，他們總共來了三位，其中一位還是向社團請假來參與我們的訪問，這讓我們相當的感動。在期末段考的壓迫下還抽空接受我們的訪問，真的非常非常的感謝他們的幫助。
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